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本文摘要:深圳市南山区有各种大中小企业10万余家如果以革新开放的基因为引领选择1万家优质企业根据切合学生学习的要求和条件设置纳入学习资源库再加上历史、文化的各种富厚设施依托山海相接的自然资源打造南山学生全资源育人平台可以突破学校教育的界限实现全社会全资源配合育人的大教育情况。 学习破界:学校资源与社会资源的有机融合。未来教育就是造就适应社会生长、行业需要人才的教育。 为此需要让我们的学生走出校门走进大自然、博物馆、社区、企业、公司去亲身体验从而引发兴趣造就愿景。

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深圳市南山区有各种大中小企业10万余家如果以革新开放的基因为引领选择1万家优质企业根据切合学生学习的要求和条件设置纳入学习资源库再加上历史、文化的各种富厚设施依托山海相接的自然资源打造南山学生全资源育人平台可以突破学校教育的界限实现全社会全资源配合育人的大教育情况。

学习破界:学校资源与社会资源的有机融合。未来教育就是造就适应社会生长、行业需要人才的教育。

为此需要让我们的学生走出校门走进大自然、博物馆、社区、企业、公司去亲身体验从而引发兴趣造就愿景。

《中国教师报》2020年12月09日第6版

其中赤湾学校开展的“绿色之行文化之旅”就是以“无界限学习”为理念勉励学生以主题探索的形式走进周边的企业、公园、口岸码头等通过实地考察与亲身体验在实践中学习与发展实现学校教育资源与社会资源的融合。

如到小南山公园听环卫工人上一堂垃圾分类课到赤湾炮台听武警战士讲述先辈抗击列强入侵的可歌可泣的事迹……这些运动改变了贯注式、宣讲型、模式化的单一德育模式融入地域文化资源和多学科知识创新了家、校、社区、社会资源融合的新形式。近年来学校通过语文、数学、美术、体育、音乐、科学等学科的有机融合围绕主题展开运动将校园内外、课堂内外、课本内外的学习生活和社会生活有机整合构建了适合学生多元化生长的特色课程体系让学生在探索实践中学在感受明白中悟造就实践动手能力到达自我教育的目的。

作为全球高科技制造中心深圳市南山区汇聚了一批先进的高科技企业拥有优质的学习资源。南山区教育应借力“未来教育研究院”的高端资源从顶层设计把南山区优质的企业资源、历史文化资源、社会资源整合起来构建综合教学资源平台使学生可以到腾讯、大疆、华为、中兴、华润、招商、南山团体等著名企业的展示厅、工厂、车间体验他们的文化相识企业对人才的需求让这些优质社会机组成为学习探究的基地。

通过这样的体验式学习知识的重要性和学习的兴趣得以被学生铭刻在心。

未来学校仍将致力于探索社会资源与学校教育教学的融合与创新构建多元学习的有效范式。

(作者系特级教师、广东省深圳市赤湾学校校长)

在体验的基础上学习有助于学生认识知识直观的实用价值造就一种形象思维。

陶行知有言:知识泉源于生活。学习的知识只有在生活中有所体验有所感知才气恒久留存在学生脑海中。

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通过详细的物象转化为知识才气真正造就学生的学习素养。所以为学生学习提供富厚的情境体验将课本、课堂与生活实践相联合这正是未来学习努力的偏向。

可以说南山区打造社会资源与学校教育融合的大平台既是课程的开发和重构也推动学生举行实践探究和项目式学习为未来教育模式作出了先行探索。

未来教育旨在造就未来社会需要的实用人才。只有将学校教育资源与社会优质资源有效联合的教育才是有生命力的教育才是切合未来人才造就需求的教育。

教师多样:跨界融合的创新型教师。多年来课堂教学囿于传统的教学模式不仅限制了教师也限制了学生的学习方式。当下的教师通过信息技术可以轻松获取富厚的教学资源然而许多学校还在用传统的单一教学方式引导年轻教师的教学。

我们应用全新的方式促进教师将本学科领域知识与其他各项技术融合引导教师发挥自身潜能在实践中形成融会领悟的教学方式。

课程重构:重构全资源创新课程。

社会资源、社区资源、网络资源都可以为学校所运用成为有效的学习资源打破课堂教学的局限性。

作者:王小洪

随着时代的生长进步大经济、大生产、大科学、大社会召唤与之相适应的大教育。新的科技、信息、技术、质料运用于教育使得传统学校发生深刻的变化我们要突破传统教与学方式的局限性在此配景下“无界限学习”应运而生指导我们探索创新进一步夯实“大教育观”。


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